Un Comentario Final

Para mi este ha sido un curso enriquecedor, que sin duda alguna, rebasó en mucho mis expectativas iniciales. Considero que luego de cursar esta asignatura he adquirido un gran conocimiento en lo referente a cómo utilizar y sacar el mayor provecho de Internet como herramienta de investigación.
Con relación al contenido del curso y a los materiales instruccionales, pienso que nos ofrecieron suficientes criterios y pautas para fortalecer nuestras destrezas como investigadores.
En cuanto a los foros, en todo momento sirvieron para y recibir respuesta efectiva a las inquietudes que tod@s planteamos en el transcurrir de la asignatura, tanto por parte de la facilitadora como de l@s demás compañer@s.
Quiero destacar la labor de nuestra facilitadora, Profesora Jacqueline Prato, por su permanente atención al desarrollo del curso, ya que siempre y de manera oportuna y asertiva tuvo respuestas a todas nuestras inquietudes, ya sea aclarando dudas, dándonos estímulo, orientándonos o aportándonos elementos útiles para nuestro trabajo de investigación, además nos brindó la oportunidad de enriquecernos con sus conocimientos. Por todo eso, le agradezco infinitamente y también Por haber cedido parte de su tiempo de reposo para atender el curso debido a la eventualidad presentada con la profesora María Luisa. A ambas mis mejores deseos porque mejoren pronto.
Igualmente agradezco a todo@s l@s compañer@s quienes con sus valiosas participaciones contribuyeron al enriquecimento del curso.Un abrazo y éxito para tod@s

Informe de Actividades Unidad III

Como resultado del trabajo realizado en la unidad II, donde hicimos uso de los distintos recursos allí mencionados para buscar información en la Web en los aspectos relacionados con el tema de mi investigación: Realización de un Multimedia interactivo como Propuesta de capacitación para fortalecer los conocimientos sobre VIH/SIDA en los docentes de Educación Básica, se encontraron muchos dominios relacionados con este tema y con las palabras clave o descriptores que se derivaron del mapa de ruta creado con el programa FreeMind, es decir aspectos relacionados con la Tecnologías de la Información y la Comunicación; aspectos relacionados con el VIH/SIDA, y aspectos relacionados con la Capacitación docente en VIH/SIDA a través de las TIC.
Ahora bien, como señala Salvador (2001) “La evaluación de los recursos de información presentes en la World Wide Web se ha convertido en una tarea necesaria debido a las características intrínsecas de la red”.
Por tanto en esta unidad la principal tarea consistió en realizar la Evaluación de Recursos de Información en Internet: Evaluación Formal y de Contenidos, prevista en esta Unidad. Para ello me basé en los criterios de evaluación propuestos por Salvado (2001) en su publicación Evaluación de recursos de información en Internet: evaluación formal y de contenidos, que forma parte de la bibliografía recomendada para esta unidad.
La evaluación quedó expresada en 2 tipos de tablas o matrices, que se refieren a la Calidad de la Información y a la Calidad del Sitio, respectivamente y que contemplan cada uno de los aspectos a considerar para este trabajo:

1.- Calidad de la información:

Autoría	1	2	3	4	5
Identificación del Autor
Autoridad
Información de contacto del autor
Contenido: Características de la información	1	2	3	4	5
Precisión y exactitud
Actualidad
Exhaustividad y cobertura
Objetividad
Información primaria
Documentación de apoyo
Calidad de la escritura y sintaxis
Presencia de Meta datos

2.- Calidad del sitio:

Accesibilidad	1	2	3	4	5
Facilidad de conexión
Identificación del sitio
Descarga rápida de la página
Limitaciones de acceso
Inscripción previa gratuita
Depende del navegador, la versión o algún software adicional
Usabilidad	1	2	3	4	5
Diseño y estructura de la página Web
Facilidad de Navegación
Posee enlaces con calidad de contenidos
Operatividad y organización de los enlaces

¨ En la primera columna se indica el criterio o elemento que se está analizando

- De la segunda a la sexta columna corresponden a la representación de un valor asignado a ese criterio o elemento y que se puede interpretar de la manera siguiente:
1. = muy malo o muy pobre
2. = malo o pobre
3. = regular
4. = bueno
5. = muy bueno
El campo de valor que de acuerdo a mi criterio le asigné a cada ítem aparece sombreado en color azul claro.

¨ Las columnas que aparecen sombreadas con color azul marino sirven para explicar que el elemento en cuestión no aplica.
Aplicación del Instrumento de Evaluación:
Bajo este esquema se analizaron los dominios que se recomendaron en la tarea anterior. Por cuestiones de espacio (número de hojas requeridas para la tarea) no fue posible presentar la evaluación de la totalidad de los mismos, sólo se eligió para tal fin una muestra compuesta por tres dominios que permiten ejemplificar el manejo de los mencionados criterios a los que se refieren las matrices de evaluación.La muestra de los dominios analizados fue la siguiente:

De los aspectos relacionados con la Tecnologías de la Información y la Comunicación:
http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm
De los aspectos relacionados con el VIH/SIDA:
http://data.unaids.org/es
De los aspectos relacionados con la Capacitación docente en VIH/SIDA a través de las TIC: http://www.universia.net.co/vih-sida/pedagogica/vih-sida-y-el-rol-de-los-maestros.html

Resultado de la evaluación:
De acuerdo a los criterios de inclusión, las páginas cuya evaluación se presentó anteriormente quedan comprendidas en la lista de enlaces valiosos y utilizables para llevar a cabo la investigación propuesta. Las mismas están claramente identificadas, demostrada la autoridad de sus autores y cumplen con los requerimientos técnicos requeridos.
En cuanto a la información contenida en dichas páginas, ésta se encuentra actualizada, es objetiva, y cuenta con suficiente documentación. Con respecto al diseño, las páginas son de fácil conexión, buena descarga, no presentan ningún tipo de limitaciones para el acceso ni requieren de registro; fueron visualizadas en los navegadores Internet Explorer 7.0 y en Mozilla Firefox 2.0., sin ningún tipo de inconvenientes.
A través de la realización de estas actividades de evaluación, se verificó la importancia de cada uno de los criterios propuestos en el instrumento, pues contribuyeron a comprobar la relevancia de la información obtenida, y a resaltar la pertinencia de otras que no eran consideradas de importancia. Evaluar la información garantiza que la investigación no se desviae o que pierda importancia.

Otro de los temas significativo estudiados en esta Unidad fue lo relacionado con la utilización de las normas aprobadas por la American Psychological Association (APA) conocidas como “Normas APA”, para la elaboración y presentación de Artículos científicos, proyectos de investigación científica, tesis, monografías, proyectos sociales, etc., para lo cual se investigó el contenido de los siguientes enlaces:
http://apastyle.apa.org/
http://www.library.ualberta.ca/guides/apa/index.cfm
http://owl.english.purdue.edu/workshops/hypertext/apa/introduction.html
http://medusa.unimet.edu.ve/procesos/referencias.html#Cita%20textual

Excelentes Bitácoras

En estos días he estado visitando las Bitácoras de cada un@ de mis compañer@s de curso y encuentro que en ellas se reflejan la constancia y el alto nivel con que se han trabajado los contenidos de la asignatura. Son verdaderamente ingeniosas, interesantes y creativas. Felicitaciones para tod@s.

Normas APA

Las “Normas APA” constituyen en la actualidad el más importante conjunto de reglas utilizado para regular la elaboración y presentación de un artículo científico o un proyecto de investigación científica -incluyendo un proyecto de trabajo de grado-.
Las "Normas APA" se publicaron inicialmente en 1929, en un artículo de Psychological Bulletin, con el fin de estandarizar la presentación de los artículos enviados a revisión a las revistas adscritas a la American Psychological Association (APA), no para otro tipo de documentos (Tesis, monografías, proyectos, etc.). Sin embargo, dicha asociación, consciente de su uso extendido a otros documentos, ha incorporado a su Manual, un capítulo dedicado a sugerencias para su presentación.
Estas Normas no sólo han sido adoptadas por un significativo número de revistas en distintos países del mundo, sino también adaptadas e incorporadas en las reglamentaciones de muchos programas de postgrado de instituciones universitarias de prestigio.

Web 2.0 y Educación. Excelente Video

Les invito a disfrutar de este interesante video:


Web 2.0 y Educación from xardesvives on Vimeo.

Unidad III

Esta Unidad plantea el desarrollo de un informe sobre la aplicación y evaluación de la información obtenida a través de la búsqueda en Internet durante el desarrollo de la Unidad II, aplicando criterios de evaluación para material Web, que me permitan medir su factibilidad de uso para llevar a cabo el trabajo de investigación que me he propuesto realizar para culminar esta Especialización.
Para ello me basaré en algunos de los criterios de evaluación propuestos por Salvador O., José (2001) en su publicación Evaluación de recursos de información en Internet: evaluación formal y de contenidos, que forma parte de la bibliografía recomendada para esta unidad.
El proceso a seguir estará en concordancia con la secuencia de búsqueda planteada en el informe de la Unidad II, del que seleccionaré sólo algunos de los documentos revisados para mostrar los resultados de la respectiva evaluación.

Como paso previo determinaré, en forma general, los criterios de inclusión para la búsqueda y posteriormente elaboraré una tabla evaluativa para reflejar las características de la información obtenida en cada caso.

Evaluar información electrónica

Internet se ha convertido en el medio de comunicación más extendido en toda la historia de la humanidad. Cada vez es más fácil encontrar la información que a uno le interesa a través de la llamada “Autopista de la Información”
Sin embargo una preocupación central e inevitable que surge a la hora de la búsqueda de información en la red es el problema de la validez y la confiabilidad de los materiales que se presentan.
Es por ello que resulta imprescindible, en especial para los docentes, validar la información y los materiales que encontramos en la Web; saber si dichos recursos son de calidad o simplemente lo parecen.
Por eso, es necesario analizar todos sus elementos, desde diseño de la página que contiene la información que nos interesa, pasando aspectos tan relevantes como el contenido, la funcionalidad, la credibilidad, hasta la actualidad del documento que estamos consultando.

Informe de Actividades Unidad II

Para darle continuidad a mi proceso de aprendizaje y siguiendo las pautas dadas por la Profa. Jacqueline Prato, doy inicio a las actividades correspondientes a la Unidad II, comenzando por realizar las lecturas correspondientes a esta unidad. Estas lecturas, muy actualizadas y enriquecedoras, me permitieron conocer la existencia una variedad de recursos y estrategias para investigar en Internet y estructurar mis criterios de investigación.
Esto me facilitó una revisión del enfoque, con la debida aprobación, asesoría y orientación de la tutora asignada, en el planteamiento de la investigación, que a la vez realizo cómo trabajo de grado, sin variar el objetivo principal del mismo que sigue siendo la "Realización de un Multimedia interactivo como Propuesta de capacitación para fortalecer los conocimientos sobre VIH/SIDA en los docentes de Educación Básica". De la misma forma, el Mapa de Ruta que resultó de mi primera experiencia con el FreeMind ha sido enriquecido sin embargo a todas luces se debe ir mejorando con el con el avance de la investigación.
Igualmente fue Creada una cuenta en Connotea.org para poder ir registrando los diferentes Bookmarking, cuya dirección es la siguiente:
http://www.connotea.org/user/luisesteban El procedimiento para eso no resultó nada difícil, sin embargo la dificultad se presentó al momento de almacenar los vínculos a documentos en PDF pues cada vez que intentaba aparecía un mensaje de error y esta acción no se efectuaba, pero a través del foro de discusión, la compañera Zulay Marcano me brindó orientación que me ayudó a solucionar esta situación.
En cuanto a la utilización de aplicaciones y herramientas telemáticas como recursos de investigación en Internet, una vez obtenida esta información, se amplió mi horizonte, permitiéndome el conocimiento de motores de búsqueda que desconocía como METACRAWLER, KARTOO, CLUSTY, WEBCRAWLER, igualmente descargue de la red e instalé en mi PC los programas de búsqueda múltiple: Copernic Agent y WebFerret que presentan varias ventajas como que permiten la consulta simultánea en diversos motores de búsqueda, devuelven resultados de la búsqueda muy rápidamente y ahorran tiempo en las búsquedas ya que evitan repeticiones de enlaces, enlaces rotos, páginas vacías, etc.
Para la búsqueda de información relacionada con el tema de investigación, se tomaron en consideración los siguientes tópicos:
- Tecnologías de la Información y la Comunicación. Ejemplo de palabras claves: “Tecnologías de la Información y la Comunicación”, “Ventajas y Desventajas”, “Usos de las TIC”, “TIC en Educación”
- VIH/SIDA. Ejemplo de descriptores: VIH, SIDA, transmisión, diagnostico, tratamiento, prevención, aprendizaje.
- Capacitación docente en VIH/DIDA a través de las TIC. Ejemplo de descriptores: “Capacitación docente”, “Aprendizaje Adulto”, multimedia, aplicaciones, usos, “CD-ROM”,
De acuerdo a Arias Ferrero (2007), una vez que se tiene un plan de búsqueda, con las categorías temáticas, palabras claves y descriptores, se comienza a obtener información gracias a los buscadores, metabuscadores, software de búsqueda múltiple, bibliotecas electrónicas y otros. Finalmente, los documentos, páginas Web, blogs, autores que se encontraron, fueron almacenados en http://www.connotea.org/user/luisesteban, esto para organizar la información y poder contar con ella en cualquier momento y lugar.

Recursos utilizados en la Búsqueda:
Durante la búsqueda de información para comenzar a realizar una posible investigación sobre el tema “Realización de un Multimedia interactivo como Propuesta de capacitación para fortalecer los conocimientos sobre VIH/SIDA en los docentes de Educación Básica” se utilizaron diferentes recursos o herramientas de búsqueda, tales como. Buscadores, metabuscadores, software de búsqueda múltiple, portales.
Buscadores:
· Google: Es, posiblemente, el motor de búsqueda más usado en Internet. Ofrece una forma rápida y sencilla de encontrar información en la Web, con acceso a un índice de más de 8.168 millones de páginas Web. http://www.google.es/. Según Fernández (s/f) cuantas más palabras utilicemos, menos resultados obtendremos, y más precisa será la búsqueda.
Software de búsqueda múltiple:
Copernic Agent Basic: permite el uso de 90 motores de búsqueda al mismo tiempo. http://www.copernic.com/en/products/agent/index.html
Metabuscadores:
· Clusty: http://clusty.com/
· Webcrawer: http://www.webcrawler.com/
Portales:
Dialnet: ofrece ediciones electrónicas de revistas científicas: http://dialnet.unirioja.es/
Debo hacer notar que la asignatura no sólo esta cumpliendo sino rebasando mis expectativas iniciales.
Gracias a la Profesora Jacqueline Prato por su guía y orientaciones y a los compañeros por todos sus aportes.

Software de búsqueda múltiple

Son programas que se instalan en nuestra PC y que nos permiten realizar una búsqueda en la red para lo que se sirven de distintos motores de búsqueda. Algunos de estos programas son:

Copernic Agent Basic: Hace que nuestras consultas sean lanzadas a través de 90 motores de búsquedas clasificados en 10 categorías diferentes. De esta forma, se obtienen resultados óptimos, ya que no incluye repeticiones de enlaces, enlaces rotos, páginas vacías, etc.

WebFerret: Que permite buscar información en Internet 'en masa' usando los buscadores que hayas configurado. Devuelve resultados de la búsqueda muy rápidamente. Ahorra tiempo en las búsquedas y evita ver los mismos enlaces varias veces.

Metabuscadores y Multibuscadores

Metabuscadores: Son herramientas de búsqueda que actúan sobre varios buscadores al mismo tiempo, generando un único listado de páginas Web que cumplen las condiciones de búsqueda e incluyen todos los resultados obtenidos, ordenándolos según un algoritmo propio, que suele tener en cuenta la posición que ocupa la página en los resultados de los distintos motores de búsqueda. Su objetivo es hacer más eficiente la búsqueda de información, por eso se utilizan generalmente para búsquedas en las que se requiere obtener el máximo de recursos disponibles en la red. Algunos de los más utilizados son: METACRAWLER, KARTOO, CLUSTY, WEBCRAWLER

Multibuscadores: son programas que permiten la consulta simultánea en diversos motores de búsqueda e índices temáticos de la red a partir de una consulta única, mostrando los resultados de cada motor o índice de forma separada. De esta manera, podemos obtener con una simple consulta los resultados de varios buscadores, lo que nos permite cubrir mayor parte de Internet. Algunos de los principales Multibuscadores son MySearch, MyWay, StartingPoint, Yagoohoogle, Gooyaglehoo:

Buscadores

Internet contiene un gran cúmulo de datos de toda índole que crece día a día, pero aun cuando cada vez se brinda una mayor facilidad de acceso al a red de redes, persiste la necesidad de una ayuda para poder buscar y encontrar la información que a uno le interesa en el momento en que la necesite, sin mucha complicación.
Eso ha llevado al surgimiento y desarrollo de los buscadores, que no son otra cosa que una página Web en la que se ofrece rastrear en Internet el tema que nos interesa, mediante la introducción de unas palabras claves, entregándonos enlaces a direcciones de páginas Web relacionadas con el tema consultado, facilitándonos enormemente la ubicación de la información que requerimos. Agunos de los más populares son: Google, Yahoo, Altavista